Adaptación de un niño a la escuela: consejos para los padres

La adaptación de los niños de primer grado es un mecanismo de socialización de la personalidad del niño, así como su inclusión en el sistema de nuevas relaciones y conexiones. El ingreso en la escuela supone un cambio en todas las condiciones habituales del niño en edad preescolar, su entrada en un nuevo estatus social de estudiante. Un proceso tan complejo en cada persona procede de manera diferente, por lo que los profesores, psicólogos y padres deben trabajar juntos para ayudar a adaptarse con éxito al bebé.

Características de la adaptación

Los psicólogos señalan algunas características y problemas de la adaptación de los niños de primer curso a la escuela, que están asociados al constante desarrollo y los cambios de la escuela moderna:

• El progreso técnico, la informatización de la sociedad y la introducción de normas educativas tienen un gran impacto en la adaptación, lo que complica la habituación a la escuela;
• El FSES exige del niño no sólo conocimientos y habilidades de las asignaturas, sino también resultados personales y metasubjetivos, que se reflejan en el retrato de un graduado de primaria;
• un cambio brusco de rol social: el preescolar de ayer se convierte en alumno. Esto supone una gran responsabilidad para él: un nuevo régimen, la necesidad de organizar sus actividades, un nuevo sistema de derechos y responsabilidades.

El periodo de adaptación de un niño de primer grado a la escuela se considera, no sin razón, una situación vital difícil tanto para el alumno como para los padres. El estrés que recibe el niño al comienzo del curso escolar se compara con las emociones de un adulto que simultáneamente se muda a otra ciudad, cambia de trabajo y hace reparaciones en una nueva casa.

Estructura y tipos de adaptación

Existen las siguientes etapas de adaptación de un niño a la escuela.

1. Indicativa (2-3 semanas). En esta etapa, el cuerpo reacciona violentamente a los cambios significativos en la vida del niño, todos sus sistemas funcionan al límite, el trabajo se desarrolla en modo estresante. El alumno se está familiarizando con el nuevo entorno y las nuevas condiciones, buscando oportunidades para adaptarse.
2. Adaptación inestable (2-3 semanas). En la siguiente fase empieza a acostumbrarse a las nuevas reglas, requisitos y normas de comportamiento. El organismo busca soluciones óptimas y reacciona con menos ansiedad al estrés.
3. Adaptación relativamente estable (de 1,5 meses a un año). En esta etapa, se han encontrado todas las formas de reaccionar ante las situaciones emergentes y el niño actúa con calma basándose en la experiencia adquirida. El organismo ya no está estresado y no obliga a todos los sistemas a trabajar al límite de sus capacidades.

Además de las etapas, los psicólogos y pedagogos distinguen tres tipos de adaptación: social, fisiológica y psicológica.

Social

Supone que el niño debe dominar un nuevo papel social: el papel de alumno. Incluye los siguientes componentes

• Capacidad para escuchar al profesor;
• comprensión de sus responsabilidades y cumplimiento de las mismas
• cumplimiento de las normas y requisitos escolares
• buenas relaciones con los compañeros de clase
• ausencia de situaciones conflictivas;
• capacidad para organizarse y completar tareas de forma independiente.

Fisiológico

Supone que el cuerpo del niño está sometido a un gran estrés debido a los fuertes cambios asociados al aprendizaje. Incluso una pequeña carga de trabajo hace que el niño experimente mucho estrés. Esto conduce a menudo a un sobreesfuerzo.

Entre los indicadores de adaptación fisiológica también se incluyen:

• bienestar;
• calidad del sueño;
• rendimiento;
• el apetito;
• diversas enfermedades y su agravamiento.

Psicológico

Este tipo de adaptación depende de la preparación del niño para la escuela: cuanto más desarrollados estén los procesos mentales, más éxito tendrá.

Se evalúa mediante los siguientes parámetros

• motivación para aprender;
• disposición para realizar tareas y comprenderlas
• nivel de desarrollo de los procesos cognitivos
• estado de ánimo cotidiano;
• capacidad para evaluarse a sí mismo y su trabajo.

Niveles de adaptación

Cuando un niño entra en la escuela, se producen cambios drásticos en su vida. Afectan a los aspectos relacionados con el aprendizaje. Los especialistas distinguen los siguientes niveles de adaptación de los niños de primer curso a la escuela.

Nivel alto

Se caracteriza por el rápido acostumbramiento del niño a la vida escolar (en un plazo de 2 a 6 semanas). Un niño de primer grado tiene una actitud positiva hacia la escuela, está motivado para aprender, está dispuesto a aprender cosas nuevas, aprende conocimientos y habilidades con rapidez. Este niño se adapta bien al programa escolar y es capaz de resolver tareas cada vez más complejas. El alumno puede organizar sus propias actividades, sigue las instrucciones del profesor. Mantiene buenas relaciones con sus compañeros de clase, tiene amigos. No tiene problemas de salud, rara vez está de mal humor.

Nivel medio

El alumno tarda en acostumbrarse a la escuela (de 2 a 3 meses), pero no se muestra especialmente preocupado ni molesto por ir a la escuela. Periódicamente se siente cansado y experimenta cambios de humor. Aprende bien el material del programa, realiza tareas típicas. Actúa con claridad siguiendo las instrucciones del profesor, a veces necesita su ayuda y control. Es atento y diligente durante las clases. Mantiene buenas relaciones con sus compañeros de clase.

Nivel bajo

Al niño le cuesta mucho acostumbrarse a la escuela, siente emociones negativas hacia ella. No tiene motivación para estudiar, aprende el material sólo parcialmente, los nuevos conocimientos no despiertan interés. A menudo rompe la disciplina, no escucha las instrucciones del profesor, no sabe organizarse. Acude a clase deprimido, se queja periódicamente de malestar. No se comunica mucho con sus compañeros, puede no saber sus nombres.

El impacto de la adaptación

Si prestas atención a las características de los tipos de adaptación escolar, verás que afecta a todo el cuerpo y la personalidad del niño. Los problemas en cualquiera de ellos repercutirán necesariamente en una de las esferas de la vida del alumno.

Se distinguen tres esferas principales

• mental — los problemas provocarán ansiedad, tensión interior, exceso de trabajo y estrés;
• psicofisiológico — la inadaptación desfavorable provocará oscilaciones emocionales, falta de autoestima adecuada y deseo de aprobación y alabanza;
• psicosocial — los problemas no permiten crear nuevos y sólidos contactos sociales con compañeros y profesores.

Condiciones de adaptación

Los profesores y los padres deben observar algunas condiciones para que un niño de primer grado se adapte con éxito a la escuela:

• actividades de aprendizaje y cognitivas acordes con las características de los niños de esta edad (teniendo en cuenta la zona de desarrollo próximo)
• condiciones confortables para el aprendizaje y la socialización
• trabajo sanitario y preventivo con los niños;
• organización de las clases escolares en un régimen suave, transición fluida a un horario estándar
• cumplimiento de los requisitos sanitarios e higiénicos;
• organización del espacio de juego y del tiempo de ocio activo durante los descansos y las pausas dinámicas;
• colaboración con los padres para desarrollar una actitud positiva ante la nueva condición de alumno del niño;
• seguimiento del nivel de adaptación de los alumnos por parte de un psicólogo y un profesor.

Todas estas condiciones sólo las puede proporcionar un profesor con un alto nivel profesional, interesado en el desarrollo satisfactorio de sus alumnos.

Signos de éxito en la adaptación a la escuela

A partir de las características de un niño que se encuentra en un nivel alto, es posible destacar los signos de una adaptación satisfactoria a la escuela:

1. Satisfacción con el proceso de aprendizaje, actitud positiva ante las actividades de aprendizaje y dominio de sus habilidades.
2. Capacidad para organizar su proceso de aprendizaje de forma autónoma, para hacer los deberes.
3. Capacidad para controlar su comportamiento de acuerdo con las normas y reglamentos de la escuela.
4. Contacto bien establecido con profesores y compañeros.

Dificultades de adaptación de los niños a la escuela

No siempre es fácil que los padres detecten problemas de adaptación escolar en su hijo, por lo que conviene hablar con él de los fracasos, problemas y miedos asociados al aprendizaje. Pero ni siquiera su ausencia garantiza que no haya problemas.

Sobre las dificultades de adaptación de los niños de primer grado a la escuela se puede adivinar por algunos signos.

1. Bajo rendimiento en las asignaturas. Es uno de los signos más comunes de las dificultades de adaptación. Si el descenso de notas en el niño se ha hecho crónico, detrás de él subyacen razones psicológicas: inseguridad en sus capacidades, incapacidad para organizar su régimen, habilidades de aprendizaje no formadas, falta de motivación para aprender.
2. Evitación de la actividad, repliegue sobre sí mismo. El niño está completamente inmerso en sus propios pensamientos durante las clases: contesta de forma inadecuada, se niega a trabajar, no escucha las instrucciones del profesor. En el recreo, también está inactivo. Esta situación suele producirse cuando los niños no reciben la atención necesaria. En lugar de castigar, el profesor debe hablar tranquilamente con el alumno y averiguar las razones de ese comportamiento.
3. Ignorar las normas de comportamiento. El mal comportamiento de un niño es una forma eficaz de llamar la atención. Los motivos pueden ser diversos: desacuerdo con las normas escolares, conflicto o malentendido con alguno de los profesores, aburrimiento en las clases (el niño va por delante del programa en cuanto a desarrollo y el profesor no tiene en cuenta esta característica).
4. Verbalismo. Con este concepto, los psicólogos denotan una situación en la que el desarrollo del habla prevalece sobre el desarrollo intelectual. El niño habla mucho, quizás crea una impresión de inteligente y desarrollado más allá de sus años, trabaja activamente en los exámenes orales, pero al mismo tiempo no se enfrenta a las tareas del programa escolar. Sólo el entrenamiento con tareas lógicas y creativas puede corregir la situación y ayudar a adaptarse con éxito a la escuela.
5. Pereza. Durante la adaptación psicológica, este fenómeno puede ser especialmente agudo. La pereza no sólo afecta al progreso del niño, sino que también reduce el interés por la vida escolar en general. Su aparición puede deberse a muchas razones: menor interés cognitivo, miedo al fracaso, temperamento, inseguridad, éxito consentido y demasiado fácil (por ejemplo, en niños superdotados).

Factores externos e internos del éxito de la adaptación

Varios factores influyen en el éxito del proceso de adaptación. Pueden dividirse en 2 grupos

• externos — las relaciones con la familia, el profesor y los compañeros de clase;
• internos: el grado de preparación para la escuela, la motivación para el aprendizaje, la salud del niño y su resistencia a las situaciones estresantes.

Ambos grupos de factores están interrelacionados. Es imposible decir que uno prevalece sobre el otro.

Los especialistas siguen debatiendo esta cuestión, pero muchos de ellos coinciden en que, en primer lugar, influye la familia. La relación entre los miembros de la familia se refleja tanto en la salud (física y mental) del niño como en su preparación para la escuela, su motivación para el aprendizaje y su capacidad para establecer contactos sociales.

El papel de la familia en la adaptación del niño

Para demostrar que el papel de la familia tiene realmente un impacto significativo en el curso de la adaptación psicológica de los alumnos de primer curso a la escuela, los psicólogos han realizado numerosos estudios.

Por ejemplo, revelaron la dependencia del éxito de la adaptación del estilo de educación familiar, basándose en 2 indicadores: ansiedad y motivación académica. Los resultados mostraron que

• en las familias con simbiosis (estilo de crianza, en el que los padres se sienten con el niño como un todo, se esfuerzan por satisfacer todas las necesidades del niño, por protegerle de las dificultades de la vida) los niños experimentan mayor ansiedad;
• en las familias en las que los padres controlan rígidamente al niño, los niños tienen una menor motivación para el aprendizaje;
• y las familias con el tipo de crianza «cooperación» (el padre se interesa por los asuntos y planes del niño, intenta ayudarle en todo, simpatiza, aprecia sus capacidades) ayudan a los niños a hacer frente a la ansiedad, porque saben aceptar sus fracasos.

Se puede concluir que los niños que participan en relaciones sujeto-sujeto con los padres se adaptan mejor a la escuela. En esas familias se reconoce el derecho del niño a actuar y a equivocarse, y no se le ahoga con el control, sino que sólo se le dan instrucciones claras y factibles.

En este tipo de familias, los niños son activos social, académica y físicamente, sienten libertad e independencia dentro de lo razonable y muestran amabilidad hacia los demás.

Por desgracia, en la mayoría de las familias la relación es la contraria: sujeto-objeto, es decir, cuando los padres quieren influir en los hijos como objetos (para criarlos, enseñarles, vestirlos, etc.) y no tienen en cuenta su deseo, opinión, bienestar y posibilidades reales. Por lo tanto, sus hijos experimentan dificultades tanto de adaptación como de socialización.

Métodos de adaptación de los niños a la escuela

El diagnóstico de la adaptación de los niños de primer curso ayuda a identificar los problemas de adaptación a la vida escolar. A partir de ahí, los especialistas deben tomar las medidas adecuadas. Para ello, se han creado muchos métodos diferentes:

• observación;
• metodología para estudiar la motivación para el aprendizaje;
• el método Lusher
• el método de las «Casas»;
• el método «Escalera»;
• método de estudio de la ansiedad escolar;
• método de dibujo «Dibujo humano»;
• cuestionario «Posición interna de un escolar»;
• sociometría.

Consejos del psicólogo

Padres y profesores deben tratar la entrada del niño en el 1er curso con mucha responsabilidad, porque la adaptación psicológica es un proceso complejo y largo.

Veamos los consejos de un psicólogo general sobre la adaptación a la escuela de los niños de primer curso, que ayudarán a los niños que no tienen problemas específicos de salud (física y mental) a acostumbrarse a la escuela.

• Elogios. Al dominar su nuevo papel de alumno, el niño puede cometer muchos errores, que se perciben de forma muy dolorosa. Por lo tanto, no debe regañar al niño ni mostrarle su decepción. En esos momentos necesita apoyo y aprobación como nunca. Elogie al niño de primer grado incluso por los éxitos y logros más modestos.
• Personalidad única. En ningún caso debe comparar al niño con otros niños. La autoestima en los niños de esta edad es inestable, cualquier frase traumática puede reducirla mucho. Junto a ello, se pierde la motivación para seguir estudiando. Si es necesario señalar al niño los errores y las oportunidades de desarrollo, es mejor compararle consigo mismo, haciendo hincapié en la mejora de los resultados.
• Condicionalidad de las notas. En el primer año de estudio no tiene sentido evaluar objetivamente los resultados del éxito del alumno, pueden cambiar mucho bajo la influencia de una serie de factores. Lo principal es inculcarle un interés cognitivo y una actitud positiva hacia las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, los niños sólo pueden ser evaluados verbalmente y por sus éxitos.
• Desarrollo del potencial oculto. La escuela permite al niño expresarse en diferentes ámbitos, ya sea el deporte, la danza o la creatividad. El profesor, junto con los padres, debe ver el potencial y la energía del niño, que podrá dirigir en la dirección correcta. Aquí es importante compaginarlo con los estudios, de modo que haya tiempo suficiente para la preparación de las clases y para el descanso.
• Aliento. Los niños son buenos detectando las mentiras, por lo que los elogios sinceros y la comunicación confiada serán muy valiosos para ellos. Los padres no deben sustituir estas cosas por juguetes y dulces para recompensar a los niños y ahorrarles tiempo.

Cómo es el proceso de adaptación de los niños: mi experiencia

Como profesora de primaria, en mi práctica observo que la adaptación de los niños a la escuela es mucho más fácil si se crea enseguida en el equipo un ambiente favorable y amistoso. En mi trabajo con los alumnos de 1º de primaria suelo utilizar la forma de juego colectivo en las clases, los recreos y las pausas dinámicas.

Pero por muy buenas que sean las relaciones del niño con sus compañeros, si en la familia hay tensiones debidas a un control constante o, por el contrario, una indiferencia absoluta hacia el niño, los compañeros y los profesores poco pueden hacer para ayudar en la adaptación.

La única ventaja en una situación así es que un profesor competente y receptivo puede identificar el problema en la primera fase. Entonces puede implicar a tiempo a un psicólogo y mantener las conversaciones necesarias con los padres.

Muchos de ellos, por desgracia, no se dan cuenta de la importancia de su estilo de comunicación para el niño. Por eso creo que es muy importante informar a los padres sobre las peculiaridades de la adaptación en la primera reunión de padres y luego resumir los primeros resultados en septiembre.

Mis recomendaciones a los padres

Destacaré algunas recomendaciones a los padres sobre la adaptación de los niños de primer curso a la escuela:

1. Observe el régimen de la jornada. Que tenga en cuenta las actividades en la escuela y en casa para poder alternarlas con actividades activas. Es mejor ajustar el régimen incluso antes del inicio del curso escolar, para no crear un estrés innecesario. También ayudará a inculcarle habilidades de independencia, muy importantes para el aprendizaje.
2. Da más paseos. Lo ideal es que tu hijo camine entre 2 y 3 horas diarias.
3. Proporcione a su hijo de primer grado un lugar de trabajo tranquilo. No escatime en condiciones: el mobiliario, la iluminación y el material escolar adecuados a la edad mantienen a los niños sanos.
4. No te olvides de las vitaminas. El niño debe seguir una dieta equilibrada y tomar complejos vitamínicos periódicamente.
5. Cuide el sistema nervioso de su hijo: evite en lo posible la televisión, el ordenador y el teléfono antes de acostarse.
6. Elogie a su hijo por sus éxitos, hable de sus experiencias y fracasos. Es importante que sienta tu atención y cariño.
7. Ten en cuenta las características individuales del bebé: carácter, temperamento, etc. Esto determina cuál será su ritmo de trabajo y su velocidad de aprendizaje.
8. Ten en cuenta el entorno del niño de primer curso. Prepárale para comunicarse con sus compañeros, y apoya también la autoridad del profesor ante sus ojos.

Conclusión

La adaptación del niño a la escuela se considera un resultado de la preparación psicológica, es un proceso complejo y que consume mucha energía. El bebé necesita mucho el apoyo de los padres en este momento. Los adultos deben tener en cuenta las peculiaridades de la adaptación del niño a la escuela y recordar que de cómo transcurra la habituación al estudio dependerá la eficacia y el rendimiento en los años siguientes, así como el posterior crecimiento profesional y personal.

Fecha de publicación: 5-2-2022

Fecha de actualización: 5-2-2022

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