La inadaptación escolar es un fenómeno muy común entre los escolares modernos. Un gran número de niños experimenta graves problemas de adaptación al proceso educativo, que se manifiestan de diversas maneras. Esto repercute negativamente en su rendimiento académico, sus intereses y sus relaciones con profesores y compañeros. Este trastorno suele manifestarse en los alumnos más jóvenes, que no fueron capaces de adaptarse a tiempo a las actividades de aprendizaje, aunque es bastante frecuente entre los adolescentes.
Tabla
- Desadaptación escolar — qué es, el concepto
- Enfoques para resolver el problema
- Niveles de desarrollo de la inadaptación escolar
- Tipos de inadaptación escolar
- Causas de la inadaptación escolar
- Tipos de manifestación de la inadaptación escolar
- Diagnóstico de la inadaptación escolar
- Corrección de la inadaptación en niños en edad escolar
- Prevención de la inadaptación escolar
- Conclusión
Desadaptación escolar — qué es, el concepto
La inadaptación escolar es una violación en el funcionamiento de los mecanismos de adaptación del niño al proceso educativo, que afecta a su productividad y a sus relaciones con los demás. Puede estar provocada por diversos factores, que en la mayoría de los casos van unidos:
- la herencia;
- peculiaridades individuales y neoplasias;
- Relaciones con familiares o particulares;
- problemas para establecer contactos sociales, etc.
Los escolares con riesgo de inadaptación escolar experimentan dificultades de adaptación, tienen problemas de aprendizaje y de rendimiento académico. Sus relaciones con compañeros y adultos son difíciles. Y su desarrollo personal avanza lentamente: a menudo son niños infantiles, les gusta mentir, caen fácilmente bajo la influencia de los demás, son poco conscientes de su «yo».
La inadaptación escolar psicógena es un fenómeno que puede empezar a desarrollarse en cualquier momento del aprendizaje. Especialmente a menudo se produce durante la transición de la guardería a la escuela, y luego — durante la transición de primaria a secundaria. A menudo provocan la aparición de la violación de los conflictos personales del niño. Por lo tanto, el problema de la inadaptación social y escolar durante mucho tiempo sigue siendo relevante en la pedagogía y la psicología.
Enfoques para resolver el problema
En la actualidad, los pedagogos junto con los psicólogos han desarrollado tres enfoques del concepto de inadaptación escolar y social y de la resolución de este problema:
- La inadaptación escolar se define como un trastorno mental de la personalidad, que sólo puede afrontarse mediante tratamiento psiquiátrico.
- La inadaptación escolar se considera un fenómeno pedagógico, en el que el principal factor de aparición es la actitud con los profesores (su estilo de enseñanza y educación, su forma de comunicación). En este caso, son ellos quienes deben llevar a cabo la corrección del trastorno.
- Un enfoque más amplio, que se considera como un proceso socio-psicológico de formación y desarrollo del conflicto entre el niño y las exigencias escolares. En este caso, un enfoque integral para resolver el problema se considera la salida.
La tercera opción parece la más óptima y completa en su lógica y validez. Pero, a pesar de ello, los especialistas siguen teniendo disputas, porque la amplitud del problema no permite encontrar formas universales de resolverlo.
Niveles de desarrollo de la inadaptación escolar
En el proceso de desarrollo de la inadaptación escolar en un niño, se pueden distinguir y trazar 3 niveles diferentes.
Pedagógico
Cuando un escolar se encuentra en una situación incómoda o conflictiva, presenta una serie de problemas fisiológicos, como por ejemplo
- incapacidad para concentrarse en una sola operación mental o física durante largos periodos de tiempo;
- irritabilidad ante ruidos fuertes, destellos de luz, olores fuertes;
- falta de atención;
- cambios repentinos de humor;
- Fatiga rápida;
- dificultad para despertarse y dormirse, etc.
Todos los problemas anteriores no son de carácter permanente, sólo los provoca una situación de conflicto. Cuando se resuelve, desaparecen, se corrigen fácilmente.
Psicológico
Si en el nivel anterior el niño no recibe sistemáticamente apoyo y no hace frente a las dificultades que surgen, entonces la psique empieza a defenderse con la ayuda de acciones asociales. El alumno se niega a salir a la pizarra, habla groseramente a los demás, no quiere ir a la escuela, se niega a cumplir las tareas y exigencias. Los profesores y los padres suelen agravar la situación cuando reaccionan ante este comportamiento con gritos, ultimátums, malas notas.
Esto hace que todos los problemas mencionados anteriormente se vuelvan permanentes e incluso más pronunciados. Dormir mal puede convertirse en insomnio, negarse a comer o cenar se transforma en graves trastornos alimentarios, etc. Los intentos de proteger y aislar al niño de todo el mundo se producen ahora también fuera de la escuela.
Este estado debe corregirse ya con la ayuda de un psicólogo. Si esto no ocurre a tiempo, el alumno se convierte en un «niño difícil con comportamiento antisocial».
Fisiológico
El siguiente nivel de inadaptación escolar, que se produce si se sigue dejando solo al niño con problemas. Todos los que le rodean experimentan ahora negatividad por su parte: un conflicto con uno de los profesores se convierte en conflictos con todos los profesores. No sólo sus propios padres, sino también todos los adultos no comprenden al escolar. Ha perdido la capacidad de autocontrol y ni siquiera intenta contenerse.
El comportamiento asocial impone su huella en la salud del alumno. Sufre de neurosis crónicas, y esto tiene un impacto negativo en todos los sistemas del cuerpo, es aún más difícil curarlos.
No existen intervalos claros del curso de cada uno de los niveles, las formas de inadaptación escolar son individuales para cada niño. Por lo tanto, cuanto antes se le ayude, más fácil será sobrellevar el trastorno y no tener complicaciones de salud.
Tipos de inadaptación escolar
El proceso de desarrollo de la inadaptación escolar en cada niño es individual, por lo que su tipo en forma pura es casi imposible de determinar. Casi siempre pueden combinarse variedades y crear todo un complejo de desviaciones. Las más comunes son los siguientes tipos
- Social. Incluye la negación de actitudes sociales aceptadas, comportamiento antisocial, problemas de autorregulación del escolar.
- Psicosocial. Se caracteriza por peculiaridades psicológicas de la personalidad (incluidos el sexo y la edad). Cuanto menos atención y enfoque individual se presta al niño, más vivamente se manifiesta este tipo de inadaptación.
- Patogénica. Se manifiesta a través de trastornos en el funcionamiento del cerebro, trastornos mentales y, a veces, fobias que presenta el alumno.
- Intelectual. Se manifiesta más a menudo no en la escuela primaria, sino en los chicos mayores. Se produce por lagunas de conocimiento no cubiertas y no recuperadas que afectan al aprendizaje.
- Emocional. Se identifica a través de un mayor nivel de ansiedad, una sensación de miedo por el rendimiento académico. Este tipo se da en niños con alta motivación pero baja autoestima.
Causas de la inadaptación escolar
Las opiniones de los psicólogos sobre las posibles causas de la inadaptación escolar varían. Algunos creen que el único problema de la inadaptación escolar son las violaciones didactógenas: la contradicción entre los requisitos del entorno educativo y las características psicofísicas individuales del niño. Otros se inclinan por creer que hay una serie de requisitos previos para la inadaptación escolar, que conducen a la aparición de este fenómeno.
Entre las causas de la inadaptación escolar de los escolares de primer ciclo figuran:
- preparación insuficiente para la escuela: falta de comprensión básica del mundo, desarrollo inferior a la media de las capacidades psicomotoras, lo que dificulta que el alumno siga el ritmo de sus compañeros de clase;
- bajo nivel de desarrollo de los procesos cognitivos y de algunas funciones mentales (autoestima demasiado baja o, por el contrario, demasiado alta, atención dispersa, memoria débil);
- Problemas de comportamiento: un alumno no puede estar sentado durante toda una clase sin distraerse o levantarse de su asiento;
- influencia de los padres: hiperpaternidad, miedo a los errores y fracasos, atención insuficiente al niño, condiciones y ambiente desfavorables en la familia;
- influencia del profesor: autoritarismo, excesiva exigencia, falta de enfoque individual a cada niño o división en favoritos y otros;
- aspecto social: no se forman relaciones con los compañeros, no se le reconoce en clase;
- posibles trastornos y desórdenes psicológicos (incluidos los hereditarios);
- incapacidad para adaptarse al plan de estudios (ritmo elevado, complejidad, características específicas).
Tipos de manifestación de la inadaptación escolar
Existen 5 tipos de manifestación de la inadaptación escolar, que se distinguen por las causas del trastorno.
Cognitivas
Este tipo de inadaptación se manifiesta en el fracaso escolar del alumno, que corresponde a las especificidades de la edad. Puede ser tanto crónico en todas las asignaturas como esporádico (de vez en cuando). El niño tiene dificultades para seguir el ritmo de toda la clase: llega tarde a clase, se cansa rápidamente y tarda mucho en terminar las tareas.
Emocional y evaluativo
Este tipo de inadaptación se asocia a una actitud emocional-personal hacia todo el proceso de aprendizaje o hacia asignaturas concretas. El alumno manifiesta enérgicamente sus emociones, que están causadas por sentimientos de miedo y ansiedad en relación con las clases, los profesores y los centros escolares.
Comportamiento
El tipo de inadaptación conductual se caracteriza por la incapacidad del niño para gestionar su propio comportamiento y una autorregulación débil. Viola las normas sociales de comportamiento en la escuela: se muestra agresivo, entra en conflictos con los demás, no quiere ir a ningún contacto. No hay motivación para aprender y participar en otras actividades.
Somático
Otro tipo de inadaptación escolar, que se asocia a diversas desviaciones y problemas con el desarrollo físico y la salud del escolar. La fatiga rápida, las enfermedades de los órganos internos y la inmunidad débil afectan negativamente al rendimiento académico y a la comunicación del niño.
Comunicativo
Este tipo de inadaptación se produce por dificultades para comunicarse y establecer contactos con compañeros y profesores. Un escolar puede ser tímido, no ser capaz de mantener una conversación, no saber pedir ayuda. Todo esto acaba en fracasos que hacen que se encierre aún más en sí mismo.
Diagnóstico de la inadaptación escolar
La inadaptación escolar en el nivel inicial sólo puede ser diagnosticada por un profesor. Para ello es necesario evaluar las clases en su conjunto, observar cuáles de los niños tienen dificultades periódicas en el aprendizaje del material, el ritmo de trabajo, los deberes.
El profesor puede notar las siguientes señales de inadaptación en un niño:
- agotamiento rápido en las lecciones y disminución de la eficacia (el niño da muchas vueltas, no puede sentarse en el pupitre durante mucho tiempo, bosteza, juega con el material escolar, no puede repetir lo que se acaba de comentar en la lección);
- aumento de la fatiga (aspecto: mejillas de color rojo vivo, azul por encima del labio superior, rechazo de los juegos y de la comunicación con los compañeros, falta de iniciativa en las lecciones, agresividad hacia los compañeros, andar en calcetines);
- errores en los trabajos escritos (desorden, muchas meteduras de pata y correcciones, incumplimiento de las normas de mantenimiento de los cuadernos, no entregar los deberes a tiempo, omitir letras en las palabras);
- Aumento de la ansiedad con un buen rendimiento académico (teme las respuestas en la pizarra, duda de sus capacidades, reacciona a los comentarios con lágrimas o agresividad, se frota la ropa al responder, hace muchos movimientos con las manos, parpadea o se lame los labios con frecuencia).
Si al menos uno de los signos empieza a aparecer con frecuencia, el profesor debe hablar con los padres e implicar al psicólogo escolar.
El examen posterior es el siguiente:
- El psicólogo realiza las técnicas de diagnóstico necesarias.
- Recoge y analiza los datos obtenidos, los criterios de inadaptación escolar y, si es necesario, vuelve a hablar con el niño.
- El alumno es examinado por un médico.
- El psicólogo habla con el profesor, correlacionando todos los resultados con las observaciones.
- El profesor y el psicólogo comunican toda la información a los padres.
Corrección de la inadaptación en niños en edad escolar
No existe una metodología única para corregir la inadaptación escolar de los niños en edad escolar. Cada niño debe ser tratado individualmente, ya que los factores de inadaptación escolar y las formas de corregirla son muy diferentes. El niño necesita ayuda cualificada, que considere simultáneamente aspectos médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales.
El énfasis principal se pone en la ayuda psicológica, por lo que es el psicólogo escolar (si es necesario, puede ser un psicólogo o psicoterapeuta privado) quien realiza gran parte del trabajo. Examina en detalle los principales puntos relacionados con la vida del escolar:
- estudia el entorno social del niño y las condiciones de su desarrollo;
- evalúa el desarrollo psicofísico del alumno, teniendo en cuenta sus características individuales;
- determina la naturaleza del conflicto interno que ha dado lugar al trastorno;
- identifica los factores que conducen a una situación de crisis y a la aparición de signos de inadaptación;
- elabora un plan individual de corrección psicológica y pedagógica y lo pone en conocimiento de profesores y padres.
El psicólogo practica muchas formas de corrección, las más frecuentes pueden ser:
- conversaciones;
- terapia artística;
- entrenamiento en grupo
- técnicas asociativas;
- actividades lúdicas destinadas a unir a la comunidad de clase;
- ejercicios para el desarrollo de los procesos mentales, cuando sea necesario.
Los profesores también participan activamente en las actividades de recuperación de un niño determinado. Crean condiciones positivas para la adaptación del alumno: un ambiente cómodo y agradable en el aula, un clima benévolo en la clase y una atención especial al niño.
Es necesario que los padres participen en la vida del niño para aumentar las probabilidades de una evolución positiva del trastorno. Sin su apoyo, el resultado puede ser mínimo. La familia debe establecer una relación de confianza con el niño, animarle y ayudarle en todos sus esfuerzos, y no dejar de elogiarle. Todos los comentarios deben minimizarse o hablarse con calma y cuidado. Los miembros de la familia deben tener un pasatiempo común, dedicarse a alguna actividad común.
Prevención de la inadaptación escolar
La prevención de la inadaptación escolar también debería representar un conjunto de medidas. Hasta la fecha, consta de las siguientes medidas
- clases compensatorias;
- métodos especiales de educación compensatoria
- formaciones sociales;
- formaciones conjuntas con padres y alumnos;
- sesiones especiales de asesoramiento para padres.
La prevención debe centrarse principalmente en la adaptación satisfactoria al entorno escolar. Al fin y al cabo, es un proceso muy estresante para todo escolar. Tanto los padres como los profesores deben colaborar para ayudar al niño a superarlo. El resultado debe ser una actitud positiva ante la vida, el proceso de aprendizaje, los profesores y los compañeros. Entonces las clases se desarrollarán de forma positiva, con un enfoque creativo, las actividades de aprendizaje aportarán alegría y satisfacción, y la escuela dejará de ser un problema.
Mucho más fácil será el proceso de adaptación a la escuela, si el niño y los padres han establecido una relación de confianza y amistad. En este caso, las posibles dificultades de la vida se superarán con más éxito y no se manifestarán formas de inadaptación escolar.
Conclusión
Para evitar la aparición de la inadaptación escolar, padres, profesores y psicólogos deben guiarse por una regla importante: cada uno de los alumnos requiere un enfoque que corresponda a sus características individuales. Cuanto mejor comprendan esto los adultos, más éxito tendrá la autorrealización del niño y más estable será su equilibrio psicológico.
Fecha de publicación: 11-16-2023
Fecha de actualización: 11-16-2023
