El pensamiento crítico es una capacidad importante que debe desarrollarse en todos los niños. En su desarrollo influye la capacidad de formular preguntas, analizando la información recibida. La técnica pedagógica de Manzanilla Bloom’s realiza bien esta tarea, y la forma de juego del trabajo hace que el proceso sea interesante y emocionante.
Tabla
Qué es la Manzanilla Bloom
La Manzanilla de Bloom es una de las técnicas de la tecnología del pensamiento crítico, un sistema de preguntas basado en la taxonomía de B. Bloom. Taxonomía de Bloom.
El psicólogo estadounidense Benjamin Bloom creó una clasificación de niveles de actividad cognitiva. Cada uno de estos niveles corresponde a un tipo de preguntas que plantean un determinado problema al niño:
- Conocimiento — preguntas sencillas;
- Comprensión — clarificadoras;
- Aplicación — práctica;
- Análisis — interpretativo;
- Síntesis — creativa;
- Evaluación — valorativa.
La margarita de Bloom consta de 6 pétalos, cada uno de los cuales contiene un tipo de pregunta diferente. Esta técnica se utiliza mucho en la enseñanza. Se valora no sólo por su universalidad (sirve tanto para primaria como para cursos superiores), sino también porque fomenta la actividad pensante de los niños, les enseña a escuchar las opiniones de los demás, desarrolla el interés cognitivo y les ayuda a aprender a trabajar con textos.
Todos los pétalos de la margarita de Bloom pueden dividirse en 3 grupos según su finalidad educativa:
- cognitivo («conocer»);
- psicomotriz («crear»);
- afectivo («saber cómo»).
Por lo tanto, este método de trabajo no da a los niños conocimientos prefabricados, sino que les pone delante un problema cuya solución deben encontrar ellos mismos, utilizando su experiencia y sus conocimientos.
Seis pétalos — seis preguntas
Veamos en detalle las características de cada uno de los pétalos del método de la Flor de Manzanilla.
Preguntas sencillas
Se utilizan cuando es necesario nombrar algunos hechos o reproducir una información concreta: «¿Quién?», «¿Qué?», «¿Cuándo?», «¿Dónde?», «¿Cómo?», «¿Cómo?», «¿Cuánto?». Responderlas requiere el conocimiento de material factual y la activación de la memoria.
A menudo, el enunciado de este tipo de preguntas comienza con la palabra: «Nombre…».
Preguntas aclaratorias
Sirven para proporcionar retroalimentación al interlocutor con el fin de aclarar o ampliar la información que se acaba de recibir de él. También sirven para obtener información que no se ha comunicado explícitamente pero que está implícita en la conversación.
Ejemplos de estas preguntas de Manzanilla Bloom pueden ser:
- «¿Querías decir que …?»;
- «¿Está diciendo que…?»;
- «¿Es seguro suponer que…?».
Preguntas interpretativas (explicativas)
La mayoría de ellas se construyen con la palabra: «¿Por qué …?». Ayudan a establecer las causas y consecuencias de diversos fenómenos y acciones: «¿Por qué cae nieve en invierno?».
Las preguntas de interpretación ayudan a encontrar un nuevo enfoque a los problemas, a obtener información en profundidad sobre diversas cosas y a averiguar razones hasta ahora desconocidas de los actos y acciones de las personas.
Es importante darse cuenta de que este tipo de preguntas educativas sólo cumplen su función cuando el alumno aún no conoce la respuesta. Si el niño ya conoce la solución, la pregunta se vuelve sencilla.
Preguntas creativas
Siempre contienen una convención, suposición o predicción parcial, por lo que la pregunta suele contener la partícula «cambiaría» en su enunciado o comienza con la palabra: «Piensa en …»:
- «¿Qué cambiaría …?»;
- «Piensa en lo que pasaría si…»;
- «¿Qué acontecimientos ocurrirán en la historia después de …?».
Las respuestas a este tipo de preguntas no sólo son buenas para desarrollar la imaginación de los niños, sino que también les ayudan a interiorizar el material de aprendizaje en el proceso de transformarlo.
Preguntas prácticas
Estas preguntas están pensadas para comprobar la relación entre teoría y práctica. Muestran hasta qué punto los alumnos son capaces de dar ejemplos de una situación o fenómeno. Es conveniente comenzar una pregunta de este tipo con las palabras «Sugiera…»:
- «¿Sugiere qué se podría hacer con …?»;
- «¿En qué otro lugar se puede utilizar …?»;
- «¿En qué lugar de la vida puedes observar un fenómeno así?».
Las respuestas a estas preguntas ayudan a ver el problema desde fuera, a encontrar una nueva solución y a comprobar hasta qué punto es realista una idea.
Preguntas de evaluación
Permiten averiguar los criterios de evaluación de acontecimientos, hechos y fenómenos. Ayudan a elegir la mejor solución a un problema o situación. Se pueden formular preguntas de evaluación a los niños, empezando por la palabra: «Comparte …».
- «¿Comparte cómo te sientes sobre …?»;
- «¿Por qué esto es bueno y no malo?»;
- «¿Cómo determinas cuál es el mejor curso de acción?».
Tienen una serie de ventajas. En primer lugar, ayudan a captar el lado emocional del pensamiento de los alumnos y promueven una mejor comprensión de sus sentimientos y pensamientos. En segundo lugar, este tipo de preguntas ayudan a desarrollar la habilidad de preguntar cosas más profundas que los meros datos del texto.
Un elemento de la lección que utiliza la técnica de la Manzanilla de Bloom
La técnica de Chamomile Bloom es versátil y puede utilizarse en cualquiera de las lecciones.
Veamos un ejemplo en el que los niños de 4º curso trabajan con el cuento «Alce» de M. Prishvin utilizando la Flor de manzanilla.
Si los alumnos están familiarizados con la flor de manzanilla desde el primer curso, en cuarto curso las preguntas no las hace el profesor, sino los propios niños. La clase se divide previamente en 6 grupos, a cada uno de los cuales se le asigna un tipo de pregunta diferente. Los niños leen el texto por su cuenta y formulan sus propias preguntas. El profesor supervisa su trabajo y controla el tiempo de la clase para que cada grupo pueda ser controlado.
Éstas son las preguntas que los niños han formulado basándose en el texto:
- Simples.
¿Quién cuenta la historia del alce? ¿Dónde se desarrolla la acción de la historia? ¿Cómo se describe a los alces en el texto?
¿He entendido bien que el abuelo era cazador? ¿Se comportaban realmente los alces como niños pequeños? ¿Se puede considerar que el alce quiere a sus cachorros?
- Interpretativo.
¿Por qué decidió el abuelo mostrarse al alce desde la emboscada? ¿Por qué el abuelo no disparó al alce?
¿Qué crees que habría pasado si el abuelo hubiera disparado al alce? ¿Qué le habría pasado al alce si éste hubiera huido al ver al cazador?
¿Qué habrías hecho tú si hubieras estado en el lugar del abuelo? ¿Qué le habrías dicho al cazador si estuvieras sentado junto al fuego?
- Evaluación.
¿Qué lección se puede aprender al escuchar esta historia? ¿Cómo valoras la acción del abuelo?
Así, cada uno de los alumnos aprendió el contenido del texto y lo trabajó en un nivel diferente de actividad cognitiva.
¿Cuándo son pertinentes las preguntas de interpretación?
Las preguntas de interpretación son una buena ayuda para los profesores en casi cualquier clase. Se puede empezar a utilizar este tipo de preguntas ya en 1º de primaria, pero es el profesor quien debe formularlas. Pero dejar que los alumnos las hagan por sí mismos debe hacerse con precaución.
Los alumnos de primer curso no siempre entienden qué tipo de razonamiento se les pide, y la inagotable imaginación de los niños puede ocupar mucho tiempo de la clase. Los alumnos se enganchan tanto a este tipo de trabajo que empiezan a hacer preguntas por hacer preguntas, sin revelar ideas ni hechos importantes.
A partir de quinto curso, las preguntas interpretativas adquieren mayor relevancia. A esta edad, los niños ya son más conscientes y tienen bastantes conocimientos, lo que les ayudará a llegar al fondo de muchas razones de fenómenos y acciones. Además, en los cursos superiores hay muchos temas en los que los alumnos tienen que descifrar el material por sí mismos para entenderlo: las preguntas explicativas serán aquí una gran herramienta didáctica.
Mis recomendaciones para utilizar la manzanilla Bloom’s
En mi práctica, utilizo activamente esta técnica en las clases de lectura literaria para comprobar el nivel de comprensión del texto y los valores morales de los niños. Y en las lecciones de lengua rusa y del mundo que nos rodea es conveniente para comprender la esencia de diversos conceptos y fenómenos (conocimiento de las partes de la oración, de los espacios naturales, etc.).
A la hora de trabajar, intento seguir las siguientes recomendaciones:
- Intentar utilizar la manzanilla de Bloom en distintas variantes: un dibujo coloreado para el trabajo frontal, un dibujo en b/n para cada niño para el trabajo individual, conversión de las preguntas en una tabla sencilla, un cubo de Bloom.
- Utilice preguntas sencillas para comprobar hasta qué punto los niños han aprendido la información factual, e incluya aquellas que requieran ejemplos (Dar ejemplos de palabras similares a la palabra «agua»).
- Asegúrese de que las preguntas aclaratorias no se hacen por hacer preguntas, sino para aclarar información. Los niños pueden dejarse llevar y empezar a preguntar detalles insignificantes que no son útiles y no aportan nuevos conocimientos.
- Haz preguntas evaluativas con moderación. Se trata de un tipo de pregunta bastante compleja que requiere que los niños describan sus propias emociones. Es importante que el juicio del niño ya esté formado, en lugar de formarse en el momento de formular la pregunta.
- Las preguntas de interpretación también deben utilizarse con moderación. Deben plantearse cuando la respuesta sea realmente interesante de escuchar y vaya a tener un efecto educativo (no será sólo un entrenamiento de la imaginación).
- Es importante no sólo enseñar a los niños a hacer y responder preguntas, sino también a distinguir entre tipos de preguntas. Es posible proponer a los alumnos que redacten preguntas sobre la floración de la manzanilla o dividir las ya preparadas en grupos. Pero vale la pena hacerlo cuando ya hayan aprendido a trabajar bien con esta técnica.
¿Hasta qué punto es eficaz esta técnica para desarrollar el pensamiento crítico de los niños?
El pensamiento crítico es la capacidad de analizar la información recibida, encontrar soluciones razonables y aplicar los nuevos conocimientos a la propia experiencia. Estas habilidades ayudan al niño a aprender la materia a un nivel más profundo: la comprensión.
La técnica de la manzanilla Bloom resuelve eficazmente todos estos problemas: el niño encuentra una salida a las situaciones problemáticas, apoyándose en su experiencia y en los conocimientos adquiridos previamente. La inusual forma de trabajo hace que el proceso de aprendizaje sea interesante y emocionante. Y las diferentes variaciones ayudan a comprobar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en cada alumno.
Plantilla Daisy Bloom
Descargue aquí la plantilla de Bloom para rellenar las lecciones.
Conclusión
La técnica Daisy Bloom encajará bien en cualquier tipo de lección, enseñando a los alumnos a hacer preguntas y a leer textos conscientemente. Y las preguntas de dificultad variable ayudarán a averiguar el nivel de pensamiento crítico y comprensión de cada niño.
Fecha de publicación: 11-16-2023
Fecha de actualización: 11-16-2023
