La Taxonomía de Bloom ayuda a identificar correctamente los objetivos de aprendizaje. A mucha gente le parece que se trata de la adquisición de conocimientos. Pero, de hecho, las escuelas y otras instituciones educativas deben enseñar a analizar la información recibida, compararla y sacar conclusiones. ¿Cómo hacerlo?
Tabla
La taxonomía de Bloom: qué es
En pocas palabras, la taxonomía de Bloom es una clasificación de objetivos pedagógicos. Su creador, como su nombre indica, es Benjamin Bloom, profesor de pedagogía de la Universidad de Chicago. En los años 50 del siglo pasado, intentó sistematizar las metas y objetivos de la enseñanza. El resultado de este trabajo fue la teoría, que después de decenas de años causa mucha controversia. Pero se utiliza activamente en la creación de programas educativos.
Según la taxonomía de Bloom, aprender no es sólo memorizar hechos. Debe incluir su análisis y evaluación.
Puede decirse que la Taxonomía de Bloom es una metodología pedagógica para memorizar y asimilar conocimientos.
Taxonomía de Bloom de las capacidades de pensamiento (verbos de acción)
El autor expresó sus ideas sobre el proceso pedagógico en su libro Taxonomía de los objetivos educativos: el reino de la cognición. Allí describió la jerarquía de los objetivos educativos. Si observamos la pirámide de abajo arriba, los objetivos van en este orden:
- Conocimiento;
- Comprensión;
- aplicación;
- análisis;
- síntesis;
- evaluación.
En cada nivel se pide al alumno que actúe. Para ello se utilizan verbos especiales de la Taxonomía de Bloom. El aprendizaje tiene este aspecto:
| Nivel de la pirámide | Definición | Acciones del educador | Acciones del alumno | Verbos |
|---|---|---|---|---|
| Conocimientos | Destacar información importante | Contar, mostrar, guiar si es necesario | Aceptar, recordar, reconocer | Enumerar, recordar, nombrar |
| Comprensión | Comprender la información recibida, explicarla con sus propias palabras | Comparar, contrastar, demostrar | Explicar, transformar, demostrar | Discutir, definir, contar |
| Aplicación | Aplicar los nuevos conocimientos a situaciones concretas | Observar, ayudar, criticar | Demostrar conocimientos, resolver problemas | Aplicar, calcular, modificar, cambiar, seleccionar, clasificar, completar, escenificar, experimentar, relacionar, planificar, resolver, utilizar |
| Analizar | Separar la información en partes independientes y relacionadas | Dirigir, investigar, informar | Dividir, discutir, divulgar | Analizar, agrupar, comparar, relacionar, disponer, ordenar, verificar |
| Sintetizar | Resumir información | Resumir, evaluar, razonar | Resumir, formular, planificar | Agrupar, combinar, desarrollar, proponer, reagrupar, establecer, sustituir |
| Evaluar | Evaluar conocimientos según determinados criterios | Aclarar, permitir, armonizar | Discutir, evaluar, valorar, seleccionar | Demostrar, sacar conclusiones, justificar, justificar, recomendar, resumir, verificar, valorar |
Cada nuevo nivel de la pirámide, según la taxonomía de Bloom, se basa en el anterior. La base es la adquisición de conocimientos, la memorización. Y el objetivo principal es la evaluación independiente.
Tres ámbitos de aprendizaje
La taxonomía de Bloom de los objetivos de aprendizaje incluye tres ámbitos de actividad educativa. Veamos cada uno de ellos con más detalle.
Cognitivo
Se trata del desarrollo del conocimiento y la inteligencia. Incluye recordar algunos hechos, reconocer información, establecer conexiones, etc. Bloom dividió el proceso cognitivo en seis partes. Se describen más arriba en el cuadro de la taxonomía de Bloom. He aquí algunos ejemplos e instrumentos utilizados en cada una de ellas:
| Nivel | Ejemplos | Herramientas |
|---|---|---|
| Conocimientos | Citar normas de seguridad, citar precios de memoria | Resaltar los puntos importantes del texto, repetir después de leer, utilizar tarjetas de memoria |
| Comprensión | Escribir principios a su manera, con sus propias palabras. Explicar material a otra persona de forma que pueda entenderlo | Analogías, metáforas, notas, búsquedas en Internet |
| Aplicación | Calcular cuánto tiempo debe estar de vacaciones un empleado sin utilizar un ordenador o un programa informático especial. Estimar la fiabilidad utilizando las leyes de la estadística | Ejercicios prácticos, aprendizaje en grupo |
| Analizar | Identificar los errores lógicos cometidos en el razonamiento | |
| Sintetizar | Componer una instrucción | Ejemplo de tareas de la Taxonomía de Bloom: componer un e sce, crear un nuevo modelo |
| Evaluar | Seleccionar el mejor candidato entre varios Tomar la mejor decisión para la situación |
Afectivo
Esta área del aprendizaje está estrechamente relacionada con los sentimientos, las emociones, los estados de ánimo. También tiene varios niveles:
| Proceso | Descripción | Ejemplo | Palabras clave |
|---|---|---|---|
| Percepción | Disposición a escuchar, atención (selectiva), conciencia de algunas cuestiones | Escuchar respetuosamente a la otra persona | Reconocimiento, atención, comprensión |
| Respuesta | Los alumnos participan activamente en el proceso, preparados para responder | Participan en el debate, trabajan con presentaciones | Responder, ayudar, actuar, contar |
| Apreciación de valores | Una persona atribuye valor a un fenómeno u objeto | Mostrar sensibilidad ante las diferencias culturales, creer en el proceso democrático | Apreciar, proteger, iniciar, compartir, respetar |
| Organizar los valores | El alumno convierte los valores en prioridades, los contrasta entre sí, resuelve conflictos | El alumno comprende que debe mantenerse un equilibrio entre libertad y responsabilidad | Relacionar, comparar |
| Interiorización de valores | El alumno tiene valores que guían su comportamiento. Actúa de forma coherente y predecible | El individuo confía en trabajar de forma independiente. Resuelve los problemas utilizando un enfoque objetivo. Acepta a las personas por lo que son | Actúa, realiza, cuestiona, comprueba, resuelve |
Conclusión
El debate sobre la pertinencia de la taxonomía de Bloom como metodología para evaluar el éxito del aprendizaje continuará probablemente durante muchos años. Algunos criticarán la jerarquía de la pirámide. A otros les disgustará la división en dominios de aprendizaje. Pero una cosa puede decirse: la teoría supuso un gran paso adelante en el proceso de aislar los objetivos pedagógicos. Gracias a ella, los profesores construirán el aprendizaje de la manera correcta y los alumnos no sólo adquirirán conocimientos, sino que aprenderán a evaluarlos y a aplicarlos en la vida.
Fecha de publicación: 11-16-2023
Fecha de actualización: 11-16-2023
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